Sesión 8

 Necesidades de la educación infantil

Es así, como todos los sujetos que en ella participan, alumnos y maestros, deben adecuarse a las exigencias que el permanente cambio de la sociedad global les presenta, tales como: manejo de herramientas tecnológicas (computador, Internet), renovación de conocimientos, adecuación a estilos de vida familiar, (monoparental, nuclear, mono-parental extendida), etc.

Estos cambios, sugieren que cada profesional debe estar preparado para dar atención a las necesidades de la educación de los niños, acorde con las necesidades y demandas requeridas por un mundo globalizado en constante cambio.

En este sentido, la educación de la infancia está inmersa en los constantes cambios, por lo que los maestros tienen que estar en capacidad de aplicar estrategias didácticas adecuadas, con pertinencia contextual y cultural, que propicien aprendizajes realmente significativos y coherentes con las exigencias del momento.

Por esto es preocupante que la educación y el rol de los educadores muchas veces se ha visto reducido a la acción de entretener al niño, ponerlo a jugar mientras los padres trabajan, sobre todo en aquellos sectores de la esfera social más vulnerables, por lo que no se desarrollan las acciones didácticas necesarias para dar una atención oportuna, o para aprovechar y estimular las ventanas de oportunidad para cimentar aprendizajes significativos fundamentales para su futuro desarrollo.

La Neurociencia, entonces, nos ayuda a comprender la importancia de la atención oportuna, especialmente en los primeros años de vida, cuando se deben aprovechar y beneficiar las potencialidades cerebrales y la gran plasticidad neuronal de los niños en el periodo crítico, para asegurar la cognición y los diversos procesos socioafectivos de los niños.

Lo expuesto refleja la necesidad de un cambio en nuestro actual sistema educativo, poniendo especial atención a lo que ocurre en la educación inicial, pues es aquí donde hoy se está perdiendo su real objetivo: Educar.

El pensamiento humano y la neurociencia

En este momento es oportuno detenernos a reflexionar lo que implica el pensamiento humano, ya que todo aprendizaje va a generar pensamientos y parte de pensamientos.

Para ello vamos tomar fragmentos de un material escrito por Aragón y Grajeda (2018) para explicarnos qué es el pensamiento, cuáles son sus características principales y cuáles son los distintos tipos de pensamiento.

Toda actividad de la mente es considerada pensamiento.

¿Qué es el pensamiento?

El pensamiento es la actividad que lleva a cabo todo ser humano a través de la utilización y desarrollo cognitivo de la mente. Se considera que cualquier actividad que produzca la mente es denominada como pensamiento. (Aragón y Grajeda, 2018)

Operaciones racionales

Para profundizar un poco en la importancia de lo que las Neurociencias aportan a la educación, y comprender los diferentes tipos de pensamiento, es necesario detenernos a conocer o reconocer otro concepto: Operaciones mentales.

Piaget la definió como la acción interiorizada que modifica el objeto del conocimiento y que se va construyendo y agrupando de un modo coherente en el intercambio constante entre pensamiento y acción exterior.

Identificación: Reconoce que es un objeto que se mueve.

Comparación: Observa el objeto, identifica sus características y encuentra diferencias y semejanzas con otros objetos.

Diferenciación: Hace un recuento de las diferencias que encontró.

Clasificación: lo identifica como un animal arácnido.

Decodificación: Se recuerda que vio una película en la que decían que es venenoso.

Razonamiento: Le surge la idea de que es un animal, hace el juicio de que puede ser peligroso, el razonamiento de que puede matarlo.

Análisis: Descompone la situación en sus elementos: estoy en mi casa solo, no hay hospitales cerca, no tengo vehículo, no tengo dinero para pagar un médico.

Proyección de relaciones virtuales: Se imagina que la pica, que le duele, que la llevan al hospital, piensa que se va a morir.

Síntesis: Tengo que resolver esto yo solo.

Codificación: Soy muy importante como para morir picado por un alacrán.

Transformación mental: Grito, salgo corriendo.

Tipos de pensamientos 

El Pensamiento Convergente se emplea para resolver problemas bien definidos cuya característica es tener una solución única, se mueve en una dirección, en un plano. En estos casos se enfrenta un universo cerrado, con límites definidos, con elementos y propiedades conocidas desde el comienzo, que no varían a medida que avanza el proceso de búsqueda de una solución.

El Pensamiento Divergente no se restringe a un plano único, sino que se mueve en planos múltiples y simultáneos.

Se caracteriza por mirar desde diferentes perspectivas y encontrar más de una solución frente a un desafío o problema. Actúa removiendo supuestos, desarticulando esquemas, flexibilizando posiciones y produciendo nuevas conexiones.